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【转载】教以生为本、 学以悟为根  

2014-10-31 17:25:49|  分类: 家事、家教、教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自低调、一指禅《教以生为本、 学以悟为根》

“教育就是启发,就是感动;学习就是培养,就是感悟。”


教以生为本、 学以悟为根!

——广西贵港市教育局局长姚伟文北京大学《悟学理念》专题报告会记述

撰稿:学生双语报社 赵海霞

   “相识是我和你的缘分,真诚是我赠你的礼品”诗歌般的开场白让观众仿佛置身于一场朗诵会;“学习有志气、思想有灵气、言行有朝气、谋事有大气、决策有底气、做事有才气、创新有锐气、做人有骨气、待人有和气、生活有正气”精炼工整的语句让观众宛若听一场激情澎湃的演讲;在《珍惜每一天》的优美乐声中观众一起感悟教的精神、学的真谛。

教以生为本    学以悟为根(转) - lxjingxin - D-jx的博客

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 三十余年教学实绩的回眸     高小平语文家园 

    11月25日,广西贵港市教育局局长、广西区人民政府督学、广西玉林师范学院客座教授、广西师范学院兼职教授、南京师范大学兼职教授、中国名师大讲堂首席讲师团讲师、“悟学理念”创始人姚伟文在北京大学百周年纪念讲堂呈现给观众的《悟学理念》专题讲座如诗如歌,精彩迭出。姚伟文局长以崭新的视角、独到的见解提出了学习要变“要我学、我厌学、我懒学”为“我要学、我想学、我勤学”再上升到“我活学、我巧学、我乐学”的学习境界,教学要变“授人以鱼”为“授人渔具”再上升到“授人渔‘法’”的教学境界,教与学就是不断地启发、感动与培养、感悟。观众在感受诗韵十足、抑扬顿挫之余,也深度了解了“教以生为本,教是为了不教,学以悟为根,学是为了活学”的“悟学理念”。

成也理念,败也理念

   一本励志类书籍曾提到观念对成功与否的重要作用:一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05秒,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年,三年甚至十年……观念决定成败。姚伟文局长强调理念的重要性,他说创新是进步的灵魂,而理念创新是创新的灵魂,思想决定理念,理念决定思路,思路决定出路。他所倡导的“悟学理念”首先就是教师要有与时俱进的教学理念、学生要有不断创新的学习理念。从身边朋友的成长足迹到钱学森、袁隆平的科研成功,从国内白领的创业历程到国际明星施瓦辛格的一次又一次新的选择,姚伟文局长用鲜活的事例阐述了“快也理念,慢也理念;成也理念,败也理念;富也理念,穷也理念”的道理。

   社会是一个正在加速成长的学习型社会,知识经济的突飞猛进,催生了全社会对知识的强烈渴求。而学习是人生永恒的主题,学会学习是时代的要求。只有把学习的问题解决了,才能适应时代,融入时代,紧跟时代,不被时代所淘汰。学习理念直接指导着学习者的学习行为,决定着学习的态度、深度和广度。正确的学习理念一旦形成,学习就有不竭的精神力量。这是姚伟文局长积极倡导和践行“悟学理念”的动力源泉。

   “悟学理念”从学习的理解、学习的视野、学习的方略、学习的过程、学习的要求五方面提出“五明”“五跳”“五善”“五感”“五要”五个具体的要求,这五个方面是一个循环互动的过程,构成一个比较完整的理论体系。

   关于学习的理解,“悟学理念”首先认定学习者应该是“主人”,要做到“五明”:明学习的含义、明学习的理论、明学习的类型、明学习的资源、明学习的环境。学习的主体不仅包括个体的学习,还包括团体的学习、整个社会的学习。由于学习是一种具有多重属性的、受诸多因素制约的人类活动,所以须从多方面、多角度进行审视。

   关于学习的视野,“悟学理念”主张学习者要注重“活学”,做到“五跳”(这是一个循环的过程):跳出本课谈学习、跳出本科谈素质、跳出本身谈进步、跳出本行谈能力、跳出本地谈发展。在提倡培养创新意识的今天,跳出习惯思维的框框去独立思考,是一种可贵的品质。学习者要努力实现知与行、学与用、识与能的高度统一。

   关于学习的方略,“悟学理念”主张学习者要讲究“巧学”,做到“五善”(这也是一个循环的过程):善于观察、善于思考、善于决策、善于实践、善于总结。学习方法是对学习过程及其规律的遵循和运用,科学的学习方法是以科学的学习观为其理论前提的。

关于学习的过程,“悟学理念”主张学习者要达到“乐学”,做到“五感”(这还是一个循环的过程):感动、感觉、感知、感悟、感恩。感动是学习的动力,感觉是学习的入门,感知是学习的基础,感悟是学习的升华,感恩是学习的境界。“五感”的关键是感悟。

   关于学习的要求,“悟学理念”要求学习者要不断“增强”,做到“五要”:要增强意识、要增强责任、要增强措施、要增强能力、要增强气质。学习的意识是学习的主导,为何学习,以何种态度对待学习,决定着学习的整个过程与成效;学习的责任心、责任感是学习的力量支撑;学习措施是有效完成学习任务的必要保障,包括制订严谨的学习计划、理清学习思路等,以提高学习成效;学习的能力是学习效果的决定性因素,包括观察力、思考力、实践力、总结力、创新力,应变力、调控力等方面;学习的气质即学习过程中的内在心性或精神状态,健康良好的心性气度,将为学习提供良好的心理条件。

   “悟学理念”强调遵循学习的规律性,领会学习的本质,掌握学习的科学方法,形成良好的学习习惯,培养学习者的进取精神,激发学习的激情,增强学习的社会责任感。其初衷就是希望这种理念能够贯穿在工作、学习的实践中,进而增强学习者的学习动力,提高学习效果,升华学习境界。

   “悟学理念”着眼于终身教育、终身学习、终身发展,认为学习不是学生的专利,教学也不是老师的特权;倡导学到老活到老,这样人生才更富有意义,更富有乐趣。

教以生为本,学以悟为根

   理念在天上“飞”、真正的实践在地上“爬”的实践与理念相脱节的状况屡见不鲜,如何让先进的理念落地开花是每一个先进理念的倡导者、实施者在不断探索、不断研究的问题。在创立并践行“悟学理念”的基础上,姚伟文局长进一步提出与之相对应的“悟学式教学法”和“感悟作文教学法”,着力把“悟学理念”真正贯彻在课堂教学中、终身学习中。

   “悟学式教学法”从教学过程(学习过程)、教学方略(学习方略)、教学要求(学习要求)三方面对教师的教和学生的学提出了明确的要求,达到“教以生为本,教是为了不教;学以悟为根,学是为了活学”的境界。

在教学过程(学习过程)中具体要求:教师适时(3分钟左右)进行课堂启发,让学生“感动”;教师适时(8分钟左右)让学生进行预习思考,使学生有初步的“感觉”;教师适时(8分钟左右)让学生进行问题讨论,让学生对所学内容有一定的“感知”;教师适时(13分钟左右)进行教材分析,让学生“感悟”知识;最后教师适时(8分钟左右)让学生进行课堂练习,使学生内化知识,体现价值,达到“感恩”的目的。

   在教学方略(学习方略)方面,要求教师首先要善于观察,对学生来说就是更多的“看一看”。教师在观察中了解学生的学习状况、心理活动等,学生在观察中了解教学内容的架构,明确学习目标等。教师还要勤于思考,对学生来说就是更多的“想一想”。教师要多思考教学设计是否合理、教学目标是否紧贴大纲要求等,学生要在思考中提升自学的能力、创新的能力等。姚伟文局长坚信“一个善于观察勤于思考的人,是一个视野无边力量无穷的人”。教师还要善于决策,对学生来说就是更多的“定一定”。教师具体制定的教学方案是否有利于提高学生的实际能力等,学生制定的学习方案是否有利于自己的进步等。教师还应该善于实践,对学生来说就是更多的“做一做”,在具体的实践中检验所观察、所思考、所决策的是否正确。教学实践之后,教师还要及时进行总结。在老师的指导下,学生就要多“理一理”,在总结中发现问题、解决问题,归纳知识,完善知识,达到升华。

   在教学要求(学习要求)方面,强调师生要做到“悟学理念”中所倡导的“五明”“五跳”“五要”,实现“快乐学习,健康成长;开心工作,和谐发展;享受生活,幸福人生”的愿景。

   教育的核心即学习,学习的本质在于学会学习,学会思考,学会创造。为了跟上时代步伐,我们必须树立终身学习的理念,把学习作为一种责任、一种常态、一种素质、一种追求、一种境界,在学习中学会感悟,在学习中陶冶情操,在学习中提升人格,在学习中增强能力,在学习中提高本领,在学习中担当责任。作为学习者,要变“要我学,我厌学,我懒学”为“我要学,我想学,我勤学”,从而上升到“我活学,我巧学,我乐学”的境界。这就是姚伟文局长倡导的“悟学理念”的理论价值和实践意义之所在。

   教育本身就是一个追求理想的事业,教育家办学是理想的办学境界。提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体现,是提高教育质量的根本保证。教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。没有思想的教育是盲目的实践,没有实践的教育是空洞的理论,真正的教育家是两者的有机结合。姚伟文局长倡导的“悟学理念”以及“悟学式教学法”和“感悟作文教学法”已经在广西贵港市部分学校开始实践,“‘悟学理论’的实践与研究”课题的实验与研究在积极开展中。这些研究和探索增强了师生学习的自觉性,提高了师生的学习效能,促进了师生终身学习基本素养的形成和提高,这也是理论与实际相结合的具体体现。

感恩节话“感恩”

   英国作家萨克雷说:“生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。”感恩生活,生活处处现出和谐之气;一味怨天尤人,最终可能是一无所有。学会感恩,为自己已有的而感恩,感谢生活给你的赠予。这样才会有一个积极的人生观,才会有健康的心态。

   “悟学理念”以“感”为前提,以“悟”为根本,以“感”与“悟”的有机结合作为支点,力求使学习理念成为一种反映时代发展、社会进步要求和学习过程内在规律性的新的学习观念。

   11月25日,刚好是西方的“感恩节”。姚伟文局长在讲座中着重强调了“悟学理念”中“感恩”的重要性。姚伟文局长用学习生活中的小事例来阐释“感恩是学习的境界”:感谢老师,学生应该预习好每节课,上课认真听讲,积极配合老师,切实在积极性、自主性、探究性、实践性和创造性上下功夫,这比送给老师实际的礼物更让老师感动;感谢学校安全协管员,是他们保障着校园安全,为学生快乐学习提供了良好的环境;感谢同学,学习成绩、同学友情在互帮互助中不断提升,从“进取有乐”到“助人为乐”再到“与众同乐”。

   姚伟文局长指出,“感恩” 是学习目的之所在,是学习境界的提升,更是人生价值的体现;“感恩” 使学习更有动力感,使工作更有成就感,使生活更有幸福感。因此,“感恩”要融合在终身学习、终身教育、终身发展之中,要融合在造就和谐自我、建设学习型团体、构建和谐社会之中。处处是学习之地,时时是学习之机,人人是学习之师。感谢每一个学习机会,感谢每一位启发自己思想的人,感谢每一位点燃自己学习激情的人。每一位学习者都应用诚心感谢恩人,用爱心感谢他人,用真心报答祖国。

结语

   在北京大学百周年纪念讲堂这个特别亮丽的讲台上,在近两个小时的精彩演讲中,观众时而开心笑声不断,时而快乐掌声迭起。姚伟文局长与观众互动数次,为观众深度解析了“悟学理念”:“悟学理念”是“学会学习”的理念,强调由“学会什么”向“会学什么”转变;是“主动学习”的理念,强调由“要我学习”向“我要学习”转变;是“能力为本”的理念,强调由“拥有文凭”向“拥有能力”转变;是“全程学习”的理念,强调由“先学习后工作生活”向“学习工作生活化,工作生活学习化”转变;是“终身学习”的理念,强调由“阶段学习”向“终身学习”转变。他感动了观众也启发了观众,让观众感受到了学习的乐趣和作用,感受到了人生的意义和价值。精彩的讲座虽然结束了,姚局长的“悟学理念”、精炼的语言、饱满的激情却留在了观众的心间。

姚局长给观众的精彩演讲是思想的碰撞、也是心灵的交流、更是人生的对话;是悟学习、也是悟工作、更是悟生活;或者观众还有更多的“悟”从中而来……


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